PLS DALAM SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

Pendidikan luar sekolah mempunyai kedudukan  yang sama dengan pendidikan sekolah dalam rangka menjalankan fungsinya ikut serta dalam membangun masyarakat secara keseluruhan.

1.      Pendidikan sebagai Pranata

        Menurut sudjana (1991) pendidikan dapat dibedakan sebagai pranata dan sebagai kegiatan. Sebagai pranata, pendidikan merupakan suatu wahana atau mekanisme yang mempunyai struktur kelembagaan, peraturan, tugas dan tata kerja. Di Indonesia, struktur kelembagaan pendidikan dimiliki oleh instansi pemerintah dan swasta yang bergerak di bidang pelayanan pendidikan.

        Di lingkungan pemerintah yang bertanggung jawab untuk membina pendidikan adalah Depdiknas. Pendidikan adalah organisasi formal yang memiliki identitas yang jelas dan mempunyai kaitan yang erat dengan sektor-sektor lain dalam kehidupan bangsa. Sebagai kegiatan (setting) pendidikan menyangkut hasil dan proses kegiatan. Hasil kegiatan menggambarkan jumlah dan mutu lulusan program pendidikan.

        Jumlah lulusan merupakan kuantitas manusia yang dihasilkan oleh lembaga pendidikan. Mutu lulusan ialah tingkat kemampuan dan tingkah laku para lulusan yang ditampilkan oleh seseorang atau kelompok dalam kehidupan masyarakat dan di lingkungan kerja.

2.  PLS dalam Sistem Pendidikan Nasional

PLS dalam sistem pendidikan nasional terdiri dari 2 subsistem yaitu subsistem pendididkan sekolah dan subsistem luar sekolah. Semua subsistem ini saling berkaitan dan saling menopang antara yang satu dengan yang lain. Subsistem pendidikan sekolah program-program pendidikannya bersifat formal yang dilaksanakan mulai dari TK sampai perguruan tinggi. Subsistem pendidikan luar sekolah mencakup program pendidikan non formal dan informal. Dilaksanakan dalam keluarga dan pengalaman sehari-hari. Dilaksanakan dalam masyarakat melalui kelompok-kelompok belajar, kursus, kelompok bermain TPA, dan satuan pendidikan sejenis.

Ketiga program pendidikan itu disebut Tri Pusat Pendidikan. Keterkaitan antara ketiga lingkungan pendidikan ini dibina dan dikembangkan atas prinsip Tri Kondisi pendidikan yaitu konsistensi, kontinyutas dan konvergensi. Konsistensi ketiga pendidikan berjalan serasi, kontinyutas, pendidikan it uterus menerus, konvergensi tujuan pendidikan di tiga lembaga itu mengarah pada pencapaian tujuan pendidikan nasional.

3.  Sistem Pendidikan Luar Sekolah dalam Kaitannya dengan Supra Sistem Pembangunan.

Di Indonesia pembangunan di arahkan kepada beberapa sistem: Sistem pendidikan nasional, sistem ideologi nasional, sistem politik nasional, sistem ekonomi nasional, sistem budaya nasional dan sistem hamkamrata. Semua sistem ini perlu dikembangkan dan berkaitan satu sama lain. Kesemua sistem ini perlu dibangun secara terus-menerus. Masyarakat adil dan makmur akan tercapai jika sistem-sistem ini semua dibangun secara sejalan, serasi dan seimbang.

PLS SEBAGAI SISTEM

Pendidikan luar sekolah sebagai suatu sistem mempunyai elemen-elemen yang saling berkaitan dalam rangka mencapai suatu tujuan.

1.      Pengertian  Sistem

Sistem adalah suatu totalitas yang terdiri dari unsur atau elemen. Elemen merupakan bagian-bagian yang saling berkaitan satu sama lain dalam mencapai tujuan. Misalnya tubuh manusia merupakan suatu sistem yang terdiri dari unsur yaitu bagian kepala, badan dan anggota badan.

Sistem merupakan komponen-komponen yang saling berkaitan. Jika salah satu komponen tidak berjalan maka akan menghambat dalam mencapai tujuan.

2.      Cakupan PLS

Kegiatan pendidikan luar sekolah mencakup program-program yang di organisir, dan direncanakan secara matang, serta program-program yang kurang direncanakan secara terinci. Program-program yang direncanakan Misalnya program paket A, B, dan C, Pendidikan anak usia dini melalui TPA dan play group (kelompok bermain). Program yang kurang terencana misalnya wirid-wirid di mesjid, penyuluhan pertanian, dll.

Pendidikan luar sekolah cakupannya sangat luas diantaranya dimulai dari pendidikan sedini mungkin, pendidikan untuk pemuda, dan pendidikan untuk orang dewasa.

3.      Sub-sub sistem dalam PLS

Menurut Sudjana (1991) PLS dapat dipandang sebagai suatu sistem. Yang berarti bahwa PLS memiliki komponen-komponen yang saling berkaitan dalam rangka mencapai suatu tujuan. Komponen-komponen yang ada dalam PLS itu antara lain:

a.      Masukan mentah (Raw input) adalah warga belajar dengan berbagai ciri yang dimilikinya,

b.      Proses adalah kegiatan pembelajaran dengan pendekatan bervariasi mulai dari pedagogi dan andragogi,

c.       Keluarga (out put) yaitu kuantitas lulusan yang disertai dengan kualitas perubahan tingkah laku yang didapat melalui kegiatan belajar membelajarkan. Perubahan prilaku ini mencakup kognitif, psikomotor dan afektif,

d.      Masukan sarana (instrumental input) meliputi kesluruhan sumber dan fasilitas yang memungkinkan bagi seseorang atau kelompok dalam melakukan kegiatan belajar, termasuk tujuan program, kurikulum, pendidik (tutor, pelatih, maupun fasilitator), tenaga kependidikan lainnya, pengelola program, sumber belajar, media, fasilitas biaya dan pengelolaan program,

e.      Masukan lingkungan (environmental input) yaitu faktor lingkungan yang menunjang atau mendorong berjalannya program pendidikan, meliputi lingkungan keluarga, lingkungan social seperti teman bergaul atau teman kerja, kelompok sosial, lingkungan alam seperti, iklim, lokasi tempat tinggal dsb,

f.        Masukan lain (other input) adalah daya dukung lain yang memungkinkan para peserta didik dan lulusan yang dapat menggunakan kemampuan yang telah dimiliki untuk kemajuan hidupnya. Masukan lain meliputi dana atau modal, lapangan kerja atau usaha, informasi, alat dan fasilitas, pemasaran, lapangan kerja paguyuban peserta didik (warga belajar) latihan lanjutan, bantuan eksternal dsb,

g.      Pengaruh (impact) menyangkut hasil yang di dapat oleh peserta didik dan lulusan.         Pengaruh ini meliputi:

(a) Perubahan tahap hidup yang ditandai dengan perolehan pekerjaan, atau berwirausaha, perolehan atau peningkatan pendapatan, kesehatan dan penampilan diri,

(b)   Kegiatan membelajarkan orang lain dalam memanfaatkan hasil belajar yang telah ia miliki, 

(c)  Peningkatan partisipasinya dlam kegiatan social dan pembangunan masyarakat, baik partisipasi buah pikiran, tenaga, harta benda dan dana.

CAKUPAN-CAKUPAN PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

1.       Pendidikan kecakapan hidup

a.       Pengertian

Menurut direktorat PLS Depdiknas( 2005), pendidikan kecakapan hidup atau live skill merupakan suatu upaya pendidikan untuk meningkatkan kecakapan seseorang untuk melaksanakan hidup dan kehidupannya secara tapat guna dan berdaya guna dalam kehidupan sehari-hari setiap orang  dituntut untuk memiliki 4 jenis kecakapan hidup yakni

·         Kecakapan pribadi

Mencakup kecakapan untuk mengenal diri sendiri, kecakapan untuk berfikir secara rasional, dan kecakapan untuk  terampil dengan kepercayaan diri yang mantap.

·         Kecakapan sosial

Kecakapan sosial mencakup kecakapan untuk berkomunikasi, melakukan kerja sama, bertenggang rasa, dan memiliki kepedulian serta tanggung jawab sosial dalam kehidupan bermasyarakat.

·         Kecakapan akademis

Mencakup kecakapan untuk merumuskan dan memecahkan masalah yang dihadapi melalui proses berfikir kritis, analisi dan sistematis. Mampu melakukan penelitian eksplorasi, inovasi dan kreasi melalui  pendekatan ilmiah.

·         Kecakapan Vokasional

Mencakup berkaitan dengan bidang keterampilan professional tertentu dalam dunia usaha dan industry baik dipergunakan untuk bekerja sebagai karyawan/wati maupun usaha mandiri.

b.      Tujuan umum

Secara umum tujuannya untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan , dan sikap warga belajar dalam bidang pekerjaan sesui dengan minat, bakat, potensi lingkungan perkembangan jiwa serta potensi lingkungan sehingga memiliki bekal kemampuan untuk bekerja atau berusaha sendiri sehingga dapat:

v  Mengurangi pengangguran

v  Mengentaskan kemiskinan , dan

v  Meningkatkan kualitas hidup.

c.       Tujuan khusus

Agar peserta didik memiliki pengetahuan keterampilan dan sikap yang dibutuhkan dalam memasuki dunia kerja

2.       Pendidikan anak usia dini

Menurut UU No 20 tahun 2003, pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan dengan pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhandan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.

Aspek pengembangan pada pendidikan anak usia dini mencakup 6 aspek antara lain :

1.       Pengembangan moral dan nilai-nilai agama, konmmpetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai adalah kemampuan melakukan ibadah, mengenal dan percaya akan  ciptaan Tuhan dan mencintai sesama.

2.       Pengembangan fisik, kompetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai adalah kemampuan mengelolah dan keterampilan tubuh termasuk gerakan-gerakan  yang mengontrokl gerakan tubuh, gerakan tubuh, gerakan halus dan gerakan kasar serta menerima rangsangan sensorik (pancaindra)

3.       Pengembangan kemampuan  berbahasa kompetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai adalah kemampuang menggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa pasif dan dapat berkomunikasi secara efektif yang bermanfaat untuk berfikir dan belajar.

4.       Pengembngan kemampuan kognitif, kemampuan dan hasil belajar yang ingin  dicapai adalah kemampuan berfikir l.ogis kritis, memberi alas an, memecahkan masalah danmenemukan hubungan sebab akibat.

5.       Pengembangan sosial emosional, kompetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai adalah kemampuan mengenai lingkip alam, lingkup alam sosial, peran masyarakat, dan menmghargai keragaman sosial dan budaya serta mampu mengembangkan konsep diri, sikap positif terhadap belajar, kontrol diri dan rasa memiliki.

6.       Pengembangan seni, kompetensi dan hasil belajar yang ingin dicapai  adalah kemampuan kepekaan terhadap irama, nada, birama, berbagai bunyi, bertepuk tangan, serta berbagai hasil karya yang kreatif.

3.       Pendidikan kepemudaan

Pendidikan yang diselenggarakan untuk mempertsiapkan kader pemimpin bangsa, seperti organisasi pemuda, pendidikan kepanduan atau kepramukaan, keolahragaan, palanmg merah pelatihan kepemimpinan dan pecinta alam serta kewirausahaan.

4.       Pendidikan pemberdayaan perempuan

a.       Pengertian

Menurut kementrian pemberdayaan  perempuan (2000) Pemberdayaan Perempuan adalah usaha sistematis dan tersencana untuk mencapai kesewtaraan dan keadilan gender dalam kehidupan keluarga dan masyarakat.

b.      Visi

Terwujudnya keadkilan dan kesetaraan gender, kesejahteraan dan perlindungan anak dalam kehidupan berkaluarga, bermasayarakat, berbangsa dan bernegara.

c.       Misi

1.       Peningkatan kualitas hidup perempuan

2.       Penghapusan dikriminasi dan kekerasan terhadap perempuan dan anak

3.       Penegakan HAM perempuan dan anak

4.       Peningkatan kesejahteraan dan perlindungan anak

5.       Peningkatan kemampuan dan kemandirian lembaga/LSM yang peduli terhadap perempuan dan anak.

d.      Tujuan

Tujuannya adalah untuk menciptakan keadilan dan kesetaraan gender, yang menyangkut perbaikan kualitas (kondisi) dan peranan (posisi) laki-laki dan perempuan pada setiap proses pengambilan keputusan dalam keluarga dan masyarakat.

5.       Pendidikan keaksaraan

a.       Pengertian

Pendidikan keaksaraan adalah pendidikan yang diberikan kepada mayarakat yang belum pernah memperoleh pendidikan  atau drop uot di sekolah dasar dalam rangka meningkatkan pengetahuan dasar, kemampuan baca tulis fungsional yangh di integrasikan dengan mata pencarian, dalam arti agar sedapat mungkin di usahakan belajar pendidikan dasar yaitu membaca, menulis, berhitung dilaksanakan secara terpadu dengan pendidikan mata pencarian dan diikiuti dengan kegiatan berusaha. Untuk membimbing belajarnya sumber belajar atau tutor untuk warga belajar yang belajar mandiri adalah anggota keluarganya sendiri, tetangga atau kenalan yang sudah tidak mengalami buta aksara dan angka. Begiu juga bagi mereka yang belajar berkelompok, sumber belajar boleh anggota keluarga atau anggota lain yang memiliki kelebihan dan bersedia secara sukarela membantu warga belajar.

b.      Tujuan

1.       Dapat memberikan pelayanan dibidang pendidikan dasar

2.       Meningkatkan kemampuan masyarakat dalam berhitung

3.       Meningkatkan kemampuan masyarakat dalam pendidikan dasar dalam rangka mensukseskan wajib belajar

4.       Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan masyararakat miskin dalam bidang mata pencaharian.

c.       Sasaran ke Aksaraan

1.       Masyarakat yang buta huruf

2.       Masyarakat yang tidak tamat SD

3.       Masyarakat yang berekonomi lemah

6.       Pendidikan Keterampilan dan Pelatihan Kerja

Pendidikan dan pelatihan kerja dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dengan penekanan pada penguasaan keterampilan fungsional yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja.

7.       Pendidikan kesetaraan

Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 26 Ayat 3 dan penjelasannya bahwa pendidikan kesetaraan adalah program pendidikan non formal yang menyelenggarakan pendidikan umum setara SD ,SMP, dan SMA yang mencakup program paket A, B dan paket C.

Pendidikan kesetaraan meliputi program paket A dsetara dengan SD dan paket B setara dengan SMP serta paket C setara dengan SMA yang ditujukan bagi peserta didik ya ng berasal dari masyarakat yang kurang beruntung, tidak pernah sekolah, putus sekolah dan putus lanjut, serta usiap produktif yang ingin meningkatkan pengetahuan dan kecakapan hidup, dan warga masyarakat lain yang memerlukan layanan khusus dalam memenuhi kebutuhan hidupnya sebagai dampak dari perubahan peningkatan taraf hidup, ilmu pengetahuan dan teknologi.

8.       Pendidikan lainnya